四川自考学前教育专科12340《学前儿童发展》历年真题（四）

12340学前儿童发展真题（四）

四川自考学前教育专科12340《学前儿童发展》历年真题

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全部作答只按前3题评分。每小题8分，共24分。）

21.学前儿童发展的基本研究办法有哪些？

 （1）观察法。

（2）访谈法。

（3）问卷法。

（4）作品分析法。

22.婴儿记忆的发展有哪些特点？

 （1）记忆保持时间增长。

（2）有意记忆的出现与发展。

（3）再现能力的形成与发展。

23.思维在学前儿童发展中有哪些作用？

 （1）标志着儿童各种认识过程已经齐全。

（2）标志着其他认识过程产生质变。

（3）使情绪、意志和社会性行为得到发展。

（4）标志着儿童意识和自我意识的出现。

24.影响学前儿童亲社会行为的因素有哪些？

 （1）认知因素，主要包括对社会性行为的认识、对情境信号的识别、观点采择能力。

（2）移情。

（3）环境的影响。

四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全部作答只按前1题评分。共12分。）

25.试述幼儿知觉的特性及其启示，并举例说明。

 （1）知觉的选择性。人所处的周围环境是复杂多变的，在某一瞬间，我们不可能对所有的刺激都作出反应。只有当刺激物之间有某种差别时，一部分刺激物便成为背景，从而使知觉从知觉背景中分离出来。这种现象就是知觉的选择性。知觉的选择性，受以下几种条件的影响。①对象与背景的差别。对象与背景的差别越大，对象越容易从背景中区别出来；差别越小，则对象越容易消失在背景之中，很难被人觉察出来。启示：教师应当充分运用对象与背景关系的这种规律，提高幼儿的感知能力。②对象的活动性。在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉为对象。启示：根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模型、活动玩具以及幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。③刺激物本身各部分的组合。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件。在视觉刺激中，凡是距离相近或形态相似的各部分容易组成知觉的对象。启示：根据这个规律，教师在绘制挂图时，为了突出需要观察对象或部位，周围最好不要附加类似线条或图形，注意拉开距离或加上不同色彩。凡是说明事物变化与发展的挂图，更应注意每一个图的距离，不要将它们混淆在一起。④主体状态。个人知觉的目的性、情绪状态和对知觉对象的兴趣都会影响知觉对象与背景区分。

（2）知觉的理解性

在知觉过程中，人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，并用词把它标记出来，这就是知觉的理解性。

启示：根据这一规律，要使幼儿对当前的知觉对象能够正确而迅速地理解，平时就必须从各方面丰富幼儿的知觉经验。

26.试论述学前儿童想象的夸张性，并举例说明。

 （1）学前儿童想象夸张性的表现：

①儿童在想象中总是夸大事物的某种特征或某个部分，他们还经常沉浸在夸张的想象中。

②儿童在想象中经常会混淆事实，他们会把自己想象的情节当作真实发生的。

（2）学前儿童想象夸张的原因：

①认知水平的限制。儿童夸大事物的某个部分或混淆事实都与其认知水平有紧密的关系。

②情绪影响。能唤起儿童情绪的事物想象往往会被儿童夸大。

③表现能力的局限。想象需要通过某些手段表现出来，而表现能力的限制会使儿童不能完整恰当地表达自己的想象。

五、案例分析题（本大题共1小题，每小题14分，共14分）

27.一天，小新和爸爸在院子里打羽毛球，爸爸一不小心用力太大，将羽毛球打落在房檐上。爸爸爬上房脊，想要把羽毛球拿下来，但是记不清是哪一边了，于是就问小新羽毛球是在左边还是右边。小新说往左，结果爸爸差一点从房脊上掉下来。当质问小新时，他很无辜地说：“左边是拿一边呢？”

请结合案例，说明小新的主要问题出在哪里，并说明应该怎样对其进行调整改正。

 （1）小明的主要问题在于其感知觉的方位知觉出了问题。

（2）调整改正措施：由于左、右方位的辨别是从以自身为中心逐渐过渡到以其他客体为中心，所以，教师或者家长面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左、右手或左、右脚做动作时，或者要求幼儿向左或向右转时，要考虑发展特点，正确作出示范。在日常生活中，小新的老师和爸爸、妈妈在向小新做示范动作时，要以小新的方位为基准，以他能理解和接受的方式正确作出示范，锻炼提高其左、右方位感知能力。